事件当日の朝
［星になった少年］は、東広島市の中学校に通う中学２年生、野球部に所属していた。野球が大好きで笑顔が絶えない快活な少年。
友達が多くてクラスのムードメーカー。
いじめとは無縁の生活を送っていた。
家庭でも父親とバッティングの練習やキャッチボールを楽しんでいた。
事件当日の朝、新調した靴を履き気持ちも新たで、｢行って来ます。｣といつもと同じようにと大きな声で挨拶をして家を出て学校へと向かった。
天への旅立ち
その日は、さわやかな秋晴れであった。夕方、下校時刻を過ぎても家に帰ってこない［星になった少年］。
心配した母親が学校へ迎えに行った。
その途中、母親は、［星になった少年］の友人に会い、｢野球部で指導を受けているかもしれない｣と聞いた。
母親は学校につくと［星になった少年］が帰宅してこないことを伝えた。
対応に出てきた野球部コーチの言動は、｢大丈夫ですよ！どこかの公園で一人座って考えていますよ｣という危機感の無いものであった。
この状況を知った教頭先生が、［星になった少年］を探すよう教員へ指示した。
その後、［星になった少年］は、中学校の近くにある公園で発見されたが，既に天へと旅立っていた。
学校で何があったのか？
その日、［星になった少年］は、休憩時間に数人の友達と美術の授業で使用するカボチャで遊んだ。そして、友達のうけをねらい廊下に友達のカボチャを置いた。
そのカボチャを見つけた数学教師は、カボチャが棚の上に整理整頓されていないことが気になり、カボチャを置いた［星になった少年］の指導を始めた。
数学教師によると［星になった少年］は、直ぐに自分が置いたと言えなかった。
この間、数学教師の指導は、［星になった少年］が｢カボチャで遊んでいた｣ことから｢嘘を付いた｣ことに変わっていた。
［星になった少年］は、数学教師の指導に反抗することもなく素直に応じたが、その後担任の先生、野球部コーチ、野球部顧問からも指導を受けることになった。
大切にしていた部活動では、野球部コーチには｢部活をする資格がない｣、｢グランドに来る必要はない｣と強く叱責を受けクラブ活動も禁止されてしまった。
サイトの目的
［星になった少年］はなぜ、天へと旅立ってしまったのだろうか？不適切な生徒指導があったのではないのだろうか？
文部科学省の生徒指導提要には「生徒指導とは、一人一人の児童生徒の人格を尊重し、個性の伸長を図りながら、社会的資質や行動力を高めることを目指して行われる教育活動のことです。」と定義してある。
この定義が、教育行政や教育現場に浸透してなければ、単に美辞麗句を並べただけのものになってしまう。
本サイトは、事実を追究し教育行政の改善を求め、児童を持つ親御様へ警鐘を鳴らすことを目的とする。
また、心ある教師のみなさまの啓蒙に役立つことを願う。
